Презентация к консультации для педагогов ДОУ по созданию РППС развивающей предметно пространственной среды в соответствии с ФГОСЧтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в Power. Point на своем компьютере. Текстовое содержимое слайдов. Организация развивающейпредметно пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС. Консультация для педагогов ДОУСтарший воспитатель Пташкина О. Презентация Принципы Предметно Развивающей Среды В Доу' title='Презентация Принципы Предметно Развивающей Среды В Доу' />Организация музыкальной предметноразвивающей среды требует. Вот почему педагоги нашего ДОУ очень вдумчиво и внимательно. Презентация к консультации для педагогов ДОУ по созданию РППС развивающей предметнопространственной среды в соответствии с ФГОС. Принцип активностиСреда в детском саду должна быть. Н. Цели организации РППС ДОУ. Созданная в группах обстановка должна успокаивать, уравновешивать эмоциональный фон, положительно влиять на нервную систему ребенка. Все это должно проявляться в спокойном поведении и содержательной деятельности. В среде дошкольник развивает свои физические функции, формирует сенсорные навыки, накапливает жизненный опыт, учится упорядочивать и сопоставлять разные предметы и явления, на собственном опыте приобретает знания. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. В среде необходимо выделить следующие зоны для разного рода видов активности I рабочая зона 3. II активная зона 5. III спокойная зона 2. Конкурс Презентация к уроку Конкурс по экологии Земля наш общий дом Конкурс. Предметноразвивающая среда это система материальных объектов. При проектировании модели предметноразвивающей среды ДОУ мы опирались. Принципы организации предметноразвивающей среды. Реализация принциповРеализация принципов построения развивающей средыпостроения развивающей среды в группах старшегов. Проанализировать нормативноправовые основы принципов построения предметноразвивающей среды ДОУ, а также теоретические исследования и. Презентация на тему Организация предметно развивающей среды в ДОУ с. Построение игровой и развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО. Предметноразвивающая среда в детском саду в рамках ФГОС МБДОУ Масловский детский сад. Мы соблюдали принцип зонирования. Пространство зон собственные границы зон вдоль стен, наглухо закрепленных шкафов, стеллажей. Активная зона. Пространство зоны ковер небольшой, легко перемещающийся или убирающийся по ситуации. На собственных границах зоны на стеллажах и легких столах Для сюжетно ролевой игры игрушки разных сюжетообразующих типов, в том числе напольные тематические строительные наборы, переносные игровые макеты Для продуктивной деятельности крупные напольные конструкторы. На занятиях воспитатель занимает место рядом с детьми за общим столом. Занятие продуктивной деятельностью больше подходит в рабочей зоне, а совместное конструирование из крупного напольного конструктора целесообразно осуществлять в активной зоне. Чтение и рассматривание книг тяготеет к спокойной зоне, хотя и не исключает рабочую. Познавательно исследовательская деятельность может охватывать все пространство. Размещение материала должно быть функциональным, а не витринным, чтобы ребенку было удобно их взять, перенести с места на место, не рассыпая и не мешая рядом играющим детям. Материалы следует хранить в удобных и практичных емкостях пластиковых, картонных, деревянных, корзинках и т. Важно, чтобы предметная среда имела характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда должна быть не только развивающая, но и развивающаяся. Младшая группа Для детей этого возраста достаточно большое пространство в группе для удовлетворения потребности в двигательной активности. Необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности в развитии, это в свою очередь обеспечит эмоциональное благополучие каждого ребнка, развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы сотрудничества, что и является основными целями дошкольного обучения и воспитания. В младшем возрасте дети активно познают окружающий мир, свойства предметов, их назначение и т. Средняя группа Организация жизни и воспитание детей в этой группе направлены на дальнейшее развитие умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремится к общению и взаимодействию. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Необходимо предусмотреть место для временного уединения дошкольника, где он может подумать, помечтать. Этот возраст время расцвета сюжетно ролевых игр, появляются ролевые взаимодействия. Повышается познавательная активность, все новое, пусть не совсем понятное, привлекает детей. Повышается познавательный мотив, поэтому чтобы поддержать и развивать эту познавательную активность необходимо в группе иметь достаточное количество предметов, материалов, содержащих информацию, выходящую за рамки программы. Важно выделить место для того, чтобы дети могли участвовать во всм многообразии игр дидактических, развивающих, логико математических и др. Обязательно наличие уголка для детского экспериментирования, разнообразной конструктивной деятельности. Старший возраст возраст интенсивно рисующий, более 1. Поэтому всевозможные материалы и средства для изобразительной деятельности. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схем, по определенным правилам наличие разнообразных схем, шифровок и т. Развивается диалогическая речь побольше картин и картинок, серии картин для составления рассказа, установления последовательности, сочинения сказок. Используются также схемы, таблицы. Усложняются сюжетно ролевые игры. Для самостоятельной деятельности дети должны иметь открытый доступ к материалам и пособиям. В групповой комнате необходимо выделить уголок природы, уголок для ручного труда, для рассматривания книг, для самостоятельной музыкальной и изобразительной деятельности детей. Расстановка столов, секционных шкафов, размещение игрушек, учебных пособий производится таким образом, чтобы дети не только могли самостоятельно брать и укладывать на место учебный и игровой материал, но при необходимости и передвинуть часть оборудования, освободить площадь групповой комнаты для коллективных игр со строительным материалом или другими игрушками, пособиями. Широко используются материалы для познавательно речевого развития детей, репродукции с картин, иллюстрации, детская художественная литература, счты, счтная лесенка, линейки, сосуды разного объма, конфигурации, мерные стаканы, настенные часы, календари, глобус, географические карты, лупа, спиртовки, открытки, слайды с разными климатическими зонами, с основными космическими явлениями, куклы в национальных костюмах, иллюстрации со средствами передвижения, коммуникации, дидактические игры по программе. А также материалы, побуждающие детей к освоению грамоты. В интерьере должны выделяться определнные многофункциональные легко трансформируемые элементы при сохранении общей, смысловой целостности. Принцип комплексирования и гибкого зонированиядавать возможность построения непересекающихся сфер активности. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности иэмоционального благополучия каждого ребнка и взрослого. Среда должна быть организована так, чтобы она побуждала детей взаимодействовать с е различными элементами, повышая тем самым функциональную активность ребнка. Принцип открытости закрытости. Принцип учта половых и возрастных различий детей. Предметнопространственная среда детского сада старший дошкольный возраст, ООО Издательство национальное образование, 2. Цквитария Т. А., В помощь старшему воспитателю. Книга 2 Диагностика, предметно пространственная среда, ООО Издательство национальное образование, 2. Программу Закраска Фона На Фото.